Часто причиной неуспеваемости являются неблагоприятные условия жизни в семье, отсутствие, как контроля, так и помощи в учебе со стороны взрослых, конфликты в семье, отсутствие режима. Школьная образовательная среда может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на личность ребёнка.

Добры день. Как правило, для родителей критерием успешности ребёнка часто являются хорошие оценки и одобрение учителей. Многие из нас вполне закономерно считают, что будущее ребёнка напрямую связано со школьными успехами, и делают всё возможное, чтобы ребёнок был если не отличником, то, по крайней мере, учился не хуже остальных.
К сожалению, подобная родительская установка на школьный успех не всегда оправдывает себя, так как при неправильном подходе она довольно часто способствует развитию даже у способных детей различных невротических и психологических расстройств, что после негативно сказывается на всей их дальнейшей жизни. Но если у ребёнка врождённые трудности с обучением, то давление родителей в плане улучшения оценок вообще не поможет.
Можно обратиться к классному руководителю, педагогу- психологу, социальному педагогу и другие специалисты, чтобы помочь ребёнку научиться преодолевать трудности в учёбе через другие, альтернативные методы обучения.

Самый простой и правильный выход - разговор с учителем. Если учитель не идет на разговор или не считает нужным менять  свое отношение к ребенку, то следует обратиться к директору или завучам - возможно,  у них будут более веские доводы, убеждающие  педагога  пересмотреть свое поведение. Когда конфликт слишком затянулся , а  отношение учителя отрицательно сказывается на психологическом и эмоциональном состоянии ребенка, то имеет смысл перевести его в другой класс или школу. Однако не стоит видеть в этом способе панацею от любых трудностей.

Здравствуйте Марина Николаевна. Для начало попытайтесь понять, почему ваш ребенок не хочет выполнять домашнее задание. Помните, что домашняя работа не в списке приоритетов, для подростков более важны  друзья и хобби. Покажите ему, что можно быть крутым и иметь хорошие отметки одновременно (сделать это можно, рассказав истории из своего детства и др.). Обсудите последствия. Если  ребенок планирует погулять  с друзьями , не заставляйте его сначала сделать домашнее задание. Просто предупредите, что если он не выполнит поставленную задачу по оценкам, то не сможет гулять неделю  и т.д. не давите, это заставляет  подростков сопротивляться еще больше. Будьте  добрыми и настойчивыми. Данные средства более эффективны, чем крики и чтений лекций.

Здравствуйте Валентин. Возникает с самого начала обучения, ещё в 1-ом классе. Причины отставания в учении в это время разнообразны:
-педагогическая запущенность (это дети, с которыми недостаточно занимались перед поступлением в школу);
-психологическая неготовность к обучению
-низкая обучаемость (характерна для ЗПР и умственно отсталых детей);
-низкий темп работы
-нарушение анализаторных систем (ученики не видят написанное на доске или не слышат всего, что говорит учитель);
-недостаточное развитие образного мышления (такие учащиеся не умеют работать по образцу, соотносить свои действия с заданным способом решения).
-Неблагоприятная обстановка в семье (разводы, ссоры родителей, рождение второго ребенка и т.п.)
- Неблагоприятная обстановка в школе (часто возникает на основании вышеуказанных особенностей ребенка, таких как медлительность, эмоциональность, тревожность; в случае неприятия педагогом этих особенностей, при конфликтах семьи и школы и т.д.).

Одной из предпосылок, вызывающих отставание, является характерная для подросткового возраста неустойчивость устремлений, наклонность к внеучебным занятиям и увлечениям.

Самый простой и правильный выход - разговор с учителем. Если учитель не идет на разговор или не считает  нужным менять свое отношение к ребенку, то следует обратиться к директору или завучам -у них будут более веские доводы.

Здравствуйте Людмила. Ни в коем случае не лишайте ребенка гаджета. А вот минимизировать использование телефона вы можете. Девочка болезненно отреагирует  на запрет, но  на аргументирование ограничение времени использования может пойти спокойно.

Здравствуйте Степан. Обратитесь к школьному психологу, чтобы он определил, какая память развита лучше слуховая или зрительная. И исходя из этого , при выполнении домашнего задания, работе на уроках, выбирайте метод запоминания материала (на слух или зрительно). Дома вы можете развивать память, используя специальные игры и упражнения. Например: можно показать ребенку картинку, а затем дать ему такой же рисунок, но без некоторых деталей и предложить восстановить рисунок, таким каким он запоминается; еще одна игра  - положить на стол перед ребенком 5-10 предметов, предложить закрыть глаза, убрать 1-3 предмета и попросить ответить, какие предметы исчезли; играйте в слова - называется 10 слов и просите ребенка повторить их и т.д.

Здравствуйте Ольга. Да отличаются дети легко выводятся из состояния равновесия, полны предчувствия неудач, часто имеют пониженное настроение, зато отмечается избыток побуждений, которые находят разрядку в практической деятельности. Запущенный ребенок пытается компенсировать свое положение агрессивностью, склонностью к рискованным поступкам с целью привлечь к себе внимание. Однако неудовлетворительность  его основных потребностей быть личностью (для младших школьников - это потребность быть хорошим учеником) и быть принятым (быть сильным, здоровым и красивым) оказывает на его разрушающее влияние.

Здравствуйте Тамара Ивановна.
Правильно! «Умеет читать, но не хочет». Это – точный диагноз. Я скажу, что стоит за этими словами: такой ребенок не умеет читать.
Дело в том, что в школе учится множество детей, которые не умеют реально читать и считать. Если ребенок не умеет читать, с каждым годом в школе его проблемы нарастают, как снежный ком. Он не может прочесть условие задачи. Он не может прочесть страницу учебника с домашним заданием. Он может прочесть символы на странице, но не может понять, какие смыслы скрываются за ними. Он не успевает за работой класса на уроке. А ему дают все новые и новые задания! Далее следуют недоверие учителей, недоверие родителей, разрушение самооценки…  А на самом деле эти дети тормозятся по отношению к элементарным вещам.

Добрый день Анастасия.  С мотивацией, какая бы она ни была, не рождаются. Это социально приобретаемая категория. Следовательно, ее можно сформировать. А можно точно так же сформировать отрицательную мотивацию, что происходит в таких случаях. Родители с раннего детства не удовлетворяют потребности ребенка в познании. Малыш рождается с громадной потребностью узнавать новое. Но как только он пытается делать первые шаги к познанию, родители его ограничивают словами "нельзя", "не лезь", "там опасно". В результате естественная познавательная активность гасится запретами и устрашениями. А поскольку родители для маленьких детей – самые значимые фигуры, то они им верят. И перестают стремиться к познанию.
Самые основные потребности любого человека – в еде, сне и безопасности. Согласно пирамиде Маслоу, потребности к познанию проявляются после того, как реализованы базовые потребности, а также потребности в любви и уважении. К примеру, в неблагополучных семьях, где дети находятся в небезопасной для себя среде, где порой им нечего есть, не стоит и думать о мотивации к учебе.